1--دوخط موازی به هم نمی رسه ،ولی آدم به آدم می رسه
2-دایره ، مثلث رو دید . بهش قطر نداد.
3-اقلیدس نقطه رودید . بهش خط نداد.
4-یه مستطیل واست بسازم که صدتا مربع از توش در بیاد .
5-مثلثی به مثلثی می رسه می گه برو قطر نداری.
دریکی از جلسات انشا ونگارش ،برای بچه ها شعری خواندم واز آنها خواستم به
دقت گوش دهند وداستان را بعد ازشعرخوانی من شفاهی تعریف کنند.
شعراین بود:
پدری باپسرش گفت به خشم که تو آدم نشوی خاک به سر
حیف از آن عمر که ای بی سروپا در پی تربیتت کردم سر
دل فرزند از این حرف شکست بی خبر روز دگر کرد سفر
رفت از آن شهر به شهری که شود فارغ از سرزنش تلخ پدر
رفت از پیش پدر تا که کند بهر خود فکر دگر کار دگر
سال ها رفت پس از تلخی ها زندگی گشت به کامش چو شکر
عاقبت منصب والایی یافت حاکم شهر شد وصاحب زر
چندروزی بگذشت وپس از آن امرفرمود به احضارپدر
تاببیندپدر، آن جاه وجلال شرمساری بود از طعنه مگر
پدرش آمدازآن راه دراز نزد حاکم شد وبشتاب به سر
پسرازغایت خودخواهی وکبر به سر وپای وی افکند نظر
گفت :ای پیر، شناسی تو مرا ؟ گفت :کی می رود از یاد پدر ؟
گفت :گفتی که من آدم نشوم حالیا،حشمت وجاهم بنگر
پیرخندید وسری دادتکان گفت: این حرف وبرون شد از در
من نگفتم :که تو حاکم نشوی گفتم: "آدم"نشوی جان پدر !
سپس به آنها گفتم حالا به این داستان شاخ وبرگ بدهید ودردفترتان به صورت گروه
ومشورتی بنویسید. مثلا:برای پدر وپسر وروستایشان اسمی انتخاب کنید. شکل
ظاهری آنها وخانه شان راتوصیف کنید.از کارهایی که باعث خشم پدرش می شده
بنویسید واین که چه طوری به پادشاهی رسید وچه مراحلی را از سر گذراند. ویک
شغلی برایش بنویسید مثلا مهندسی یا...و درپایان ضرب المثل شعر راگفتم که این
بود:
" آدم شدن چه مشکل ،ملاشدن چه آسان".دراین باره برایشان بیشتر توضیح دادم
ومثال های واقعی زندگی راهم گفتم واین برای آنها یک درس تربیتی هم بود .
..........................................................................................................
1--به دانش آموزان بگوییم دفتر جداگانه ای برای شعروقصه بردارندوباهنروسلیقه ای
که دارندجلدمناسب وطراحی های زیبادرآن به کار ببرندوآن رابه بخش های مختلف
تقسیم کنند.
2- دونمونه قصه تاریخی مثلا اززندگی امامان ،صحابه وشهدا،دانشمندان،مخترعین
ویاسفرنامه هاوخاطرات مثل زندگی ادیسون ،مارکوپولوو...بنویسند
بعدازآن دونمونه قصه علمی، مثلا هوای گرم حرکت می کند،لانه سازی مورچه
هاو...بنویسند.سپس دونمونه ازقصه های فکاهی مثلا ازقصه های ملانصرالدین
،بهلول،عبیدزاکانی و...بنویسند.درجلسات بعدی دونمونه قصه اجتماعی مثل
ماجرای احمد وسارا،سلام و...ونیز دونمونه قصه مذهبی مثل قصه های قرآن
کریم،داستان راستان،شکوه شهادت و...بنویسند.درجلسه دیگری هم دونمونه
ازداستان های حماسی واساطیری مثلا داستان رستم وسهراب و...بنویسند.این
تکلیف ها برای ماه اول کافی است .ابتدابه صورت داوطلبانه وسپس ازروی
دفترنمره، اسامی راصدا می زنیم تا داستانهای انتخابی جالبشان رابخوانند.
2-ازبچه هامی خواهیم ،شخصیت یاصحنه مورد علاقه شان رادرداستان یاشعرشان
نقاشی کنندویابه صورت تجسمی یعنی از طریقهنرنشان دهند،که قصه چه
احساسی را در آنها برانگیخته است؟
3-درجلسه بعدی بچه ها گروهی می نشینند وشروع جدیدی برای قصه ها
می نویسند.غیراز این هایی که خوانده یاشنیده ایم .
مثلا جملات دانش آموزان من این ها بود :
الف)باری بود باری نبود غیرازخدا ،غم خواری نبود.
ب)روزی بود، روزگاری بود...........
پ)درزمان های خیلی دور..........
ت)درروزگاران گذشته، درسرزمینی دوردست ...........
ث)درجاده ای که منتهی به علفزاری می شد،درجایی که جنگل به پایان
می رسیدودشت پیش روی او گسترده می شد......زندگی می کرد بانام ...
ج)آن طرف پهنه اقیانوس ،درآن سوی کوه های بلند،آن طرف تر از جنگل های
تنک،دردهکده ای که چهره به آسمان داشت .....
چ)درکشتی یاد اونشسته بودوبادبان نامش رابه اهتزاز در
می آورد اقیانوس لحظه هایش پرتلاطم بود.موجی بزرگ از راه رسید واورا به باغ
های قصه های کودکی برد .
ح)یک ، دو ، سه ، شروع شد ، باز یه قصه
چهار ،پنج ، شیش همه بخوانید،پیش پیش
خ)شبی اومد، شبی رفت قصه اومد ،غمی رفت
گلی بود وگلابی بو د خدای بی کرانی بود
د)درچهارصد سال پیش ،دربالای برج میلاد ،نشسته بودیم ،ناگهان زلزله آمد ،
تلفونم زنگ زد ،گوشی را برداشتم گفتم کیسته .گفت یک قصه جدید آمده
لطفا گوش کنید .
ذ)یک جوانی خسته بود ،بادلی شکسته بود ،منتظر یک قصه بود .
ر)حسنی تو ده شادی می کنه بزغاله را نازی می کنه
بزغاله می گه مع مع قصه می خوام بع بع
ز)خورشید رفت وماه اومد روز هم رفت وشب اومد
قصه مون از راه رسید با کوله ی خواب اومد
4-پایان جدیدی برای قصه ها بنویسند.مثلا:
الف) قصه ما به سررسید کلاغه به خونش نرسید .
رفتیم بالا ماست بود قصه ما راست بود
اومدیم پایین دوغ بود قصه ما دروغ بود ....
ب)باز هم رسید به پایان ،قصه ی ما دوباره
از آسمون می باره هزار هزار ستاره
پ) باز هم مثل همیشه ،قصه تموم نمی شه
قصه ادامه داره شبهای بی شماره
ت) شمال رفتیم خزر بود جنوب رفتیم عمان بود
قصه ، بی انتها بود غصه بی ابتدا بود
ث)بالا رفتیم آسمون ، پایین اومدیم زمین بود .قصه ی ما همین بود .
ج)این قصه هم شد تموم چشماتو بستی آروم
خنده ، رو لبهات اومد خواب روی چشمات اومد.
5- دریک جلسه هم می توان کتاب های داستانی کتابخانه مدرسه را بین بچه ها
به صورت فردی یا گروه سه نفره ،تقسیم کرد.سپس ازآنها خواست که خلاصه ای را
شفاهی تعریف کنند، تا بیانشان هم تقویت شودیا به صورت ثبت بهترین جمله کتاب
،انتقاد ،داوری ،نقد وبررسی واظهارنظروتجزیه وتحلیل واستدلال وباریک بینی ها از
روی یادداشت هایشان .
6-دعوت از یکی از اولیا،یا حتی پدربزرگ یامادر بزرگ های بچه هابرای شرکت در
کلاس شعر وقصه خصوصا روزی که کلاس بی معلم است یامعلمان جلسه
دارندونمی خواهند وقت با ارزش بچه ها تلف شود،این بزرگواران می توانند شعر
وقصه یا حتی خاطرات تلخ وشیرین کودکی ونوجوانی خود رابرای بچه ها تعریف
کنندوتجربه هایشان را انتقال دهند.
7-می توانیم در یک جلسه از بچه ها بخواهیم قصه خود رابه صورت ویدیویی ضبط
کنند وبعد برای دیگران به نمایش بگذارند تاداوری شود.ضبط ،تمام نارسایی های
مارا در صداوزمان بندی آشکار می کند.حتی معلم می تواند خودش قصه گویی
کند( باحفظ حالات چهره وتغییرصدادر قسمت های مختلف قصه )تازمانی که در
مدرسه حضور نداردبچه ها از آن استفاده کنند.وحضورش را احساس کنند.در ضمن
تنوع هم خواهد داشت ویک فیلم یادگاری هم از تدریس وقصه گویی دوران جوانی
اش خواهد داشت که نوه های او هم در آینده می توانند استفاده ببرند.
8-دریکی از جلسات ،داستان بلندی رابرای آنها تعریف کنید،تا کوتاه شده وخلاصه
بنویسند ونیز بالعکس داستان کوتاهی تعریف کنید (داستانک)تا به آن شاخ وبرگ
بدهندوچیزهایی اضافه کنند .
9-اگرامکانات وظرفیت قصه اجازه داد،می توانیم از روش نمایشی "پانتومیم"
استفاده کنیم به این ترتیب که پیش از اجرای قصه ،تمرین شودتا همزمان بانقل
قصه، پانتومیم اجراگردد.
10-دریکی ازجلسات باپاس دادن توپ کوچکی به افراد ،نفربعدی قصه رادنبال می کند
واین کار تا آخرین نفر ادامه می یا بدوقصه راتمام می کند .
این روش قصه گویی فیالبداهه ،تمرین خلاقیت وآفرینندگی است.
من این روش را معجزه ترکیب واژگان نام نهاده ام وبرای من بسیارتجربه کاربردی ارزشمندی بود.
خواهش می کنم شما هم ازاین روش البته با شور وهیجان خاص درکلاس استفاده کرده وببینید چگونه با انشاهای بچه ها ذوق می کنید .
این انشا در5مرحله،اما در یک جلسه باتوضیحات وهمراهی معلم آموزش داده وکامل می شود .طوری که اگر دانش اموز تابحال انشای ادبی ننوشته باشد قادرخواهد بود بنویسد.وحتی جالب است که ناخواسته آرایه های ادبی هم خصوصا تشبیه وتشخیص و واج آرایی وتکرارو...پابه درون انشاها می گذارندولحظاتی میهمان ما می گردند .موصوف وصفتومضافومضاف الیه،دراین نوع انشا به دفعات دیده می شود .
خصوصا اگر معلم با صبر وعلاقه 5 مرحله راخوب وکامل پیش ببرد دانش آموزان خواهند توانست هر جلسه همین گونه انشا بنویسند وتکراری وخسته کننده هم نخواهد بود. چون خودشان با خلاقیت وکشف وتفکر می نویسند .
در این نوع انشا همه فعالند وهیچ کس بیکار نیست .دانش آموزان ضعیف در مراحل 1و2 ومتوسط ها در مرحله 3 وپیشرفته ها در مرحله 4و5 استعداد وهوش خود رانشان می دهند پس برای هیچ کس شکستی نیست وهمه خودرا موفق می دانند.
معلم می تواند ابتدا با ایجاد انگیزه مثلا پخش صدای ملایم از طریق اسپیکر موبایل یا...ونمایش چندتصویرزیبا ،مراحل را برای بچه ها توضیح دهد .
مرحله اول=انتخاب یک یا چند،حرف الفبای فارسی ازبین حروف هم صدا مثلا (س-ص-ث)
مرحله دوم=دانش آموزان فقط دست بلند می کنند وواژه هایی را که اول، وسط یا آخرشان این حروف رادارند ودر ضمن بار ادبی وعاطفی هم دارندنام می برند ومعلم آنها رامرتب ومنظم روی تخته می نویسد.تاوقتی که تخته کاملا پرشودمثلا (50کلمه )معلم هم البته کمک کرده وواژه هایی را که بچه ها نگفته اند وآماده دارد اضافه می کند .
دکترشریعتی گفته است واژه اعجاز می کند ،واژه رادست کم نگیرید.
به طور مثال کلمه هایی که دانش آموزان من گفتند اینها بود :
سرد-سرزمین-سرگذشت-نسیم-یاس ویاسمن-پرستو-سپید-سپیدبال-سپیده دم-سکوت-سایبان-ساربان-اسرار-خرسند-سپاس-سعادت-فانوس-تفسیر-تصویر- صداقت-سلام-سیب-اسمان-ساقی-پاسخ-سجاده-سمند-ققنوس-سفیر-سریر-باجسارت-سوال-پاسخ-خجسته-پیوسته-حماسه-سنجاقک-احساس-ستون-سرود-مسافر-موسم-زمستان-تابستان-سبز-سبزینه پوش-صدف-رقص-صحرا -صنوبر-ستاره-سبزقامت-افسانه-نفس مستجاب-سرنوشت-اقیانوس-سقف-ماسه افسرده-افسوس-سوزان-سوسو-دست-ارث-آستانه-سر-صخره-سیراب-پرسش سنگریزه-کابوس-کاکتوس-دلواپس-داستان-سراغ-بسته-سنگ-قفس-محبوس- سردرگم-اسیر-بغض بی صدا-صبر-سراپا-التماس-سپس-سردرگریبان-جست وجو-بی کسی-قسم-بن بست-بستر-گیسوان-هستی-دوردست-تبسم-بساط-
اگرمعلم خسته شد،یکی از دانش آموزان راپای تخته می آوردوکمک می
گیرد.اگرمعنی برخی از کلمات رانمی فهمندبرای آنهاتوضیح می دهد.در این
مرحله، از دانش آموزان ضعیف تر بیشترکمک بگیریدتا حس وطعم موفقیت
رابچشند وباگفتن همان یکی دو کلمه ،مشارکت کنند.
مرحله سوم =دراین مرحله معلم ازدانش آموزان می خواهدتا 2-3دقیقه به
کلمه ها نگاه کنندوبگویند که کدام واژه ها ،با هم پیوندبهتری برقرار
می کنند واگر دوتا دوتا کنار هم بنویسند، معنی دار وزیبا می شوند.
مثلاافسانه سبز قامت معنی نمی دهد اما سلام وسرد را که کنار هم
بگذاریم زیباومعنی دار می شود .اگرتخته سیاه بزرگ وجادار بود که هیچ
وگرنه از یک وایت برد دیکر کمک می گیریم تا بدون پاک کردن واژه های
مرحله دوم ،مرحله سوم را هم به انجام رسانیم.اگرتخته سیاه کوچک بود
وتخته دیگری هم دراختیارنداشتیم ،بچه ها این ترکیبات رابا تایید ما در
دفترشان می نویسند .اگرهم تخته هوشمند باشد که صفحات نوشته
شده قبلی وبعدی به راحتی ورق می خوردبرخی از این ترکیبات به عنوان
مثال عبارتنداز:.سلام سرد-پاسخ سرد-سرزمین اسرار-سرگذشت
پرستو-سرنوشت خجسته-ساقی آسمان-احساس سرد-سرودسبز-
مسافرخسته-مسافر آسمانی-سیب سرخ سلام-احساس پرستو-
پرستوی سپیدبال-فانوس آسمان-تفسیرتصویر-نسیم ساحل-ساربان
اسرار-پاسخ ستاره-سکوت ساحل-سوال سنجاقک-سجاده سبز-
سمندسعادت-موسم زمستان-رقص نسیم-سروسبزقامت-ستاره آسمان-
صدف اسرار-سوسوی ستاره-سایبان سبز-سایبان آسمان-ساربان
صحرا-استراحت مسافر-تصویرصحرا-سریرآسمان-ساقی صحرا-سریرسبز-
سریرساحلی-مسافرصحرا-سقف آبی آسمان-ستاره ها بربسترشب –یک
آسمان ستاره و............
به دانش آموزان بگوییدبرای مرحله سوم یک صفحه کامل درنظر بگیرند
وحتی اگر خالی ماند چیزی ننویسند ممکن است بعدا چیزی به
خاطرشان برسد، جای اضافه کردن برای این ترکیبات باشد .
مرحله چهارم=حالابه ترکیبات نوشته شده روی تخته یادفتر با دقت وتامل
نگاه می کنند وهرنفریک جمله زیبا می گویند چنانچه جمله زیبا بود، معلم
حتما تشویق کند .حتی برایش دست بزنند تا کلاس هم با نشاط شود
وجمله اش را روی تخته بنویسند وشماره گذاری کننداگر جمله ضعیفی بود
بگویید کمی بیشتر روی آن کار کن .وامابعضی ازجملات دانش آموزانم:
1-نسیم ساحلی ،سیب سرخ سلام را ،به مسافر خسته رساند.
2-صدای نفس زدن پرستوی سپیدبال ،سکوت ساحل راشکست.
3-ساربان صحرا بارقص نسیم پیش میرفت وسرود سبزی را زمزمه می کرد.
از ذکر تمام جمله ها صرف نظر می کنم .
مرحله پنجم وآخر:حالا جمله های خود ودوستانشان را ویرایش می کنند
یعنی پس و پیش وکم وزیاد کرده ویک انشا می نویسند ومهم نیست
درچه موضوعی باشد به هر حال آنها یک متن ادبی نوشته اند
من با این روش نتیجه اش را دیده ولذت برده ام به شما هم توصیه میکنم
حداقل یک بار اجرا کنید ،ضررندارد.
این انشای یک دانش آموز با حرف "ش"است .لطفا بخوانید:
چهارشنبه آخرسال فرارسید.شهردرزیرنور ستارگان درکنارگرمای آتش وشهاب های روشنی که لحظه به لحظه درگذربودند،باشوروشوق برگزاری سور،برزیبایی شب می افزود.هنگامی که شراره های آتش در هوا می رقصیدند،چه زیبا بود !
درمیان آتش وباروت وشعله چیزی جز غم نمی سوخت .همه شاد شاد بودند .یکی می گفت:چهارشنبه سوری یک جشن باستانی است چه ربطی به مادارد ؟
دیگری می گفت:چهارشنبه سوری سمبل روشنی در زندگی است وآن یکی چهارشنبه سوری رامیدان جنگ پلیس وجوانان می دانست.کم کم بچه ها از روی شعله های کم رنگ زرد وآبی آتش می پریدندوشعر همیشگی را زمزمه می کردند.آری عشق چهارشنبه سوری سروده های آتش رازیباتر کرده بودوستاره هادر شب با آتش انگار زیباتر بودند.
پیرمردی دل شکسته اما سرشار از امیددر شب تار آن شب با آرامش درحال نیایش با پروردگار بودوشیاراشک برصورت خاک آلوده اش آشکار.بوی شمعدانی ها کاشانه اش را فرا گرفته بود .چه شب باشکوهی !
گنجشکی،باقلب پراحساس وتپش خویش ،جوجه اش رانوازش می کرد .آنها در آشیانه شان خوش بودند .اما عطش شیطلن ،کارخود راکرد.خشم شب،شیطان شهررابیدار کرد.شیطان نیز از جنس آتش بود.آری شعله های روشن فشفشه سرنوشت شاد زندگی دوستی را خاموش کرد .شیشه عمر ستاره ،دوست عزیزم ،با آتش شیطان ذوب شد وشکست.نقشه شیطان گرفت وشمع شادی راخاموش کرد.جشن چهارشنبه سوری به سوگواری چهارشنبه سوزی مبدل شد .
شعله های فشفشه که قرار بود سرنوشتی شاد را در زندگی رقم بزند وقراربودخورشید خوش بختی درزندگی اش بدرخشدونورافشانی کند،حاصلی جز خاکستر نداشت.بالهای این فرشته کوچک سوخت وشوروشوق شادی از او گرفته شد.دفتر عمرش بسته شد وآسمان هشتمین عیداو آتشین شد.
ناگهان سکوت سهمگین آسمان درهم شکسته شد .خشم شیطان با فشفشه همراه شدوسرنوشت شاد فرشته را خاموش کرد. آتش با شعله های بی صدایی ،آتش نشان راصدا کرد.چهارشنبه سوری سوگواره ی شعله های آتش شد .آری باشروع شب ،سپیده ی صبح زندگی خاموش شد واین فشفشه سوزان آتش بردل هفت سین زد.
شاید بهشت زندگیش که سرشارازآرامش بودوشیرینی واندیشه های روشن او به خاموشی نمی گرایید اگر.........
شاید شمیم خوش شادی ونشاط هنوز به مشام می رسید ونسیم اشتیاق در وجودش وزیدن می گرفت اگر.........
شاید هنوز او در کاشانه ی قشنگ خویش ماوا داشت وسر آشتی باشهر وکوه ودشت وآبشار و....
شاید هنوز خورشید خوش بختی درشهر نور افشانی می کرد اگر.........اگر اوبه لغزش افکنده نمی شد ،شکوفه ای در آتش نمی سوخت .
آری جرقه های شعله ور آتش وباروت ریزش شقاوت بود برسعادتش .
شاید هم شوری آتشین چشمی، اورا نقش برزمین کرد وشیرینی زندگیش را گرفت .
فکر می کنید از چند حرف "ش"استفاده کرده ،این دانش آموز دوم راهنمایی واج آرایی زیبایی نوشته مگه نه ؟بی انصاف نباشین نظربدین.
انشا بانغمه حروف (واج آرایی حروف ز-ظ-ض)
مجذوب زیبایی روزافزون زندگی بودم که به یاد گذر تند زمان افتادم.
برگ های زرین پاییزی ،گذرزمان را زمزمه می کردند.
راهزن زمان ،لحظه های خوش زندگیم رادزدیدوبغض سوزان غم درگلوگاه زندگی ،زخمی عمیق برروزگارم زد.
آری بغض پاییز شکست ومرادرشالیزارزندگی جاگذاشت.
گلی زخمی بودم که در شوره زار زمان،زجرمی کشیدم وبه انتظارپاییز زندگی ،نشسته بودم.
امابدان ،زندگی درخت سبزقامت زورمندی است که روزی زرد می شود خزان زندگی هم زود گذر است وسوز وگداز روزگاران چون پاییز به پایان خواهد رسید وپرستوهای بهاری ،پیک خوش بختی راخواهند آورد. معجزه زمان،لحظه هایی جذاب است که در زندان زندگی نمی توان آن رامتوقف کرد
باری لحظات جذاب نوروز رسید وبازی روزگار را عوض کرد وزمزمه های راز ونیازم ،لحظات زندگیم راپراز غزل های زیبا کرد. حرف آخرم این است :زندگی زرین خود رابا ضرب تازیانه های غم نسوزانید.
واج ارایی باحرف"ب"
اردیبهشت ماه بود .عقاب باشکوه برپهنه آبی بی کران آسمان ،پرپرواز گشوده بود .دربستر پینه بسته رود ،جلبک های سبز ،چه جذابیتی داشت!کوچه باغ ها، سرشاراز بنفشه وبومادران بودوسایبان های سبز ،استراحتگاه مسافران .
آفتاب به شتاب از نردبان صبح بالا رفت ولب بام رسید .لبخند سرخ غروب زیربارش باران چه زیبا بود !کلبه های گلی در آن طرف آبشار،کوله باری از خاطره بود وتیرباران شهاب در شب به کدام نشانه بود ؟؟؟ااجنگ جنگی نابرا
گیله مردی خاکی و خونی
وسنی ها را ز هم جدا می کرد
این زن بد عهد و بی فرهنگ
با هجوم بی امان خود
یا که شاید
زن دوم کله پا می کرد
از میان مشتها و فحشها
از میان دولخ دعوا
می وزید از هر طرف هرجا
فحشهای وحشی و سرکش
موشک و خمپاره و کفشش
آن طرف ،این خانم اول
با چنگال ها ی آتشین در راه
این طرف زن دوم تنها
این طرف تنها سلاح جنگ
جارو بود، ناخن بود
آن طرف، تنها سلاح جنگ
کیفش بود، کفشش بود
خانه های خاک و خون خورده
جای این مردهای زن دار بود
دل خونین، دل زن اول
در غروب آفتاب عمر
چشم در چشمان شوهر کرد
در دهان آبروها سوخت
زد بر دهان زن دوم
مرد از آن سوی سنگرها
خانم خویش را صدا می زد
آی ای کبرا ، ای زن اول
ای همیشه نام تو پیروز
بی گمان امروز
فصلی از تکرار تاریخ است
گر بماند این زن ، از هر سو
خانه هامان تنگ خواهد شد
نام من در ذهن تو همسر
کوچک و کمرنگ خواهد شد
خون میان قلب و رگ جوشید
مثل یک موج خروشان شد
بچه ای از دامن این موج بیرون جست
از کمند آروزها رست
چشم او در چشم زن بابا
دست او در دست مادر بود
جنگ جنگی نابرابر بود
جنگ جنگی فوق باور بود
کودک تنها به روی صندلی آمد
صد هزاران چشم، قاب عکس کودک ما شد
چشم کبری گیج و سرگردان
چشم ها از این و آن پرسان
کیست این کودک؟
چه می خواهد از این بابا؟
صحنه جانبازی است اینجا
یا زمین بازی است اینجا
در دلش مهر و توجه را نمی دیدند
و شاید
این کمربند مشکی را نمی دیدند
صغرای ما اما
بغض خود را خورد
چشم در چشمان شوهرکرد
گفت :آی ای جمشید!
من زن زیبای این خانه همی باشم
و کبری را در کمین باشم
مثل کوهی آهنین باشم
ناگهان جمشید زانو زد
در میان آتش غصه
آن روی سکه را واکرد
کودکی از جنس بدجنسی
به دامان زنی افتاد
لحظه ای دیگر
از تمام مشتها تنها
تلی از خاکستر خاموش
ماند روی دستهای مرد
کبری از شوق، دست می زد
صغری گویا که کف می زد
مرد یکباره به خویش آمد
چشم اشک آلوده را واکرد
بود آبستن، آن کبری
و بود آبستن، آن صغری
بر رخ زنهای زیبا او
قصه تکرار کودک را
باز هم بوسید و می خندید
....................................................
شعراز دانش آموز رحمانی پایه سوم
طراوت باران
درآسمان چشمم ،پیچیده بوی باران یک کهکشان امید ،درجست وجوی باران
دشت شقایق دل ،درتاپ وتاپ سینه سیراب می شود از ،تنها گلوی باران
دررنج نامه د ل ،غم نوحه می سراید حرفی به لب ندارم ،جز آرزوی باران
چون غنچه تبسم ،پژمرده برلبانم می ریزدازگناهم ،آبی به جوی باران
بغضی که درگلویم ،آدینه وار درد است گم کرده خویشتن را،درسمت وسوی باران
درآرزوی چشمت ،چشمم به جان بپیوست من درمسیر عشقم ،با آرزوی باران
شاعر=محدثه ثروت آموزشگاه حدیدی پور
......................................................................................................................
انیس کنج تنهایی نماز است فروغ صبح ایمان هم ، نماز است
بودنزد خدا،هرکس که خواند زخوانش بخشدت ،هردم گناهش
درونش همچو گلها ازثواب پر به قیمت هر رکعت پراز ثواب است
به هنگام اذان اوذکر گوید هزار تسبیح هم برلب گشاید
گهی کتاب قران باز گوید گه از قول پیمبر رازگوید
گهی دروقت بیکاری نماز خواند وبرآخرتش ثواب برساند
به هریک زین اوامر چون نهی گوش مکن ازاین خدایت توفراموش
شاعر کریمی فر دوم
انیس کنج تنهایی لباس است فروغ صبح زیبایی لباس است
بودباناز وعشوه این لباس ها زاین مد ،بخشدت هردم نگاه ها
درونش همچو ژورنال ،ازمدل پر به قیمت هرمدل ،دنیایی ازدر
به صورت ها مدرن ونو بباشد هزاران پز به همراهش نماید
گهی باچهره همخوانی بدارد گهی ازدوستان عاریه گیرد
گهی ازآن نمایش ،الگو بیارد گه ازدیگر مدل ها ،اخباررساند
به هریک زین مدل ها چون نهی گوش مکن از آخرت هم تو فراموش
شاعر=محدثه ثروت دوم راهنمایی
...........................................................................
دکانهایی چه شلوغ
کفش هایی چه قشنگ
من دراین پاساژها پی چی می گشتم
پی جورابی شاید پی شلواری ، شالی
درپاساژ،ماندم صدایی آمد گوش می دادم
چه کسی مرا پیج می کرد
گشت زدم ، مغازه ای سرراه
کنار ویترینی
درراباز کردم جلورفتم
دست هایم درجیب من چه ولخرجم امروز
وچه اندازه تنم می خارد
نکند دوستانم سررسند ازپس بی پولی
چه کسی خواند مرا؟
عصر یخبندان است ، عصرتحریم است
پول هست کارت هست کارتخوان هست
آری ،تاجیب پدرهست زندگی بایدکرد
درکیف من چیزی است مثل یک عابربانک
وچنان خوشحالم که دلم می خواهد
پا بکوبم تو پاساژ
فریاد بزنم تو پاساژ
شاعر =محدثه خانی
براساس شعرسهراب سپهری درکتاب فارسی پایه سوم
مشق هایی چه زیاد !!!
تکلیفی چه بلند!!!
من دراین مدرسه پی چی می گردم !
پی خوابی شاید پی دوستی پی بازی
پای بیزاری ماندم صدا می امد گوش می دادم
چه کسی با من حرف می زد ؟ راه افتادم
دوستانی سرراه
لب میزی ، پیچ ها را کندم ونشستم روی نیمکت
من چه گیجم امروز ، وچه اندازه تنم بیمار است
نکند آزمونی ،سررسد از پس درس
چه کسی پشت در است؟
آری تا بازی هست زندگی باید کرد
دردل من چیزی است ، مثل یک سرگرمی
وچنان بی خوابم ، که دلم می خواهد ، بدوم تا بالش
بروم تو رختخواب
دورها لالایی است که مرا می خواند
شاعر=موذنی ومزدور پایه سوم
آموزشگاه حدیدی یور دی ماه 91
آب شدبرف بستنی های سپید کودکان به گریه افتادند
دیگران چه سربه زیروصبور بستنی شان به دیگری دادند
آب بستنی ها آمدند پایین تر وزمین کوچه راشستند
بین آن راه های پی درپی کم کمک راه خویش راجستند
نرم نرمک توی هوا پیچید بوی آن بستنی ها ورنگینک
بستنی ها ضرب درهزار شدند ودل ما چه بی قرار شدند
ماهمان بستنی های کم یابیم آب شدن فن دوستانه ماست
ما اگر ضرب در هزار شویم ماندگاریم وجای ما دلهاست
محمودی پایه دوم
دی ماه 91 حدیدی پور